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李拥军老师的博客

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【转载】惊讶!德国宪法禁止学前教育!!图片一笑堂采编  

2013-07-18 20:48:05|  分类: 教育教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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惊讶!德国宪法禁止学前教育!!图片一笑堂采编 - 一笑堂 - 网易山庄·一笑堂

德国人凭什么拿到50%诺贝尔奖?——禁止对孩子过早开发智力

(说明:此文来自在美国工作的网友高山流水。图片一笑堂采编)

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 诺贝尔

【诺贝尔奖(瑞典语:Nobelpriset,挪威语:Nobelprisen)是根据瑞典化学家阿尔弗雷德·诺贝尔的遗嘱所设立的奖项。诺贝尔是近代炸药的发明者,因此也获得了巨大的财富。但他对自己的发明用于破坏感到震惊,于1895年11月27日在法国巴黎的瑞典-挪威人俱乐部上立下遗嘱,用其遗产中的3100万瑞典克朗成立一个基金会,将基金所产生的利息每年奖给在前一年中为人类作出杰出贡献的人,以表彰那些对社会做出卓越贡献,或做出杰出研究、发明以及实验的人士。】

    惊讶!德国宪法禁止学前教育!!

    徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入,禁止对孩子过早开发智力,避免将孩子大脑变成硬盘,留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。

  一、不该过度开发孩子智力
   原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程,即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到:“今年我儿子7岁,我向学校老师提出,能否额外教他一些东西,因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
   老师表示反对并说:您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
   一个星期后我再次去见老师,并出示了孩子高智商的证书,希望得到她的理解和支持,但老师用一种奇怪的眼光看着我,似乎我像来自外星的人一样。
   老师进而解释,孩子智力被过度开发并不是一件好事情,因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘,常此下去,孩子的大脑就慢慢地变成了储存器,不会主动思考了。

 尽管如此,我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题,我专门请教了德国的教育人士,他们让我找《基本法》来看看。翻开联邦德国《基本法》(即宪法),我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定,禁止设立先修学校(Vorschule-中国叫做“学前班”)。
   我还是不明白德国宪法为何这样规定,只好再请教有关的教育专家。他们告诉我,孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不应该违背孩子的成长规律。如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话,那“教育”的重点只有三个方面:
    1、基本的
社会常识,比如不允许暴力、不大声说话等。
    2、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,让他们从小就主动做具体的事情。
    3、保护孩子情感胚胎,培养情商,培养领导力。
   原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现,他们对待小孩子的做法基本上大同小异。例如匈牙利立法规定:严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等。

  二、学前教育破坏想象力
   与欧洲相反,中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心,欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实,这样的担心是多馀的。欧洲人普遍认为,孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。
   表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。暂且抛开中西教育优劣的争议和评判,让我们来关注德国教育的成果:
   自诺贝尔奖设立以来,
德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。换句话说,8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖,而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
   难道这是种族的问题?恐怕没有这么简单。让我们重新审视德国的教育,看看他们的做法是否值得我们借鉴。同时也希望给中国的教育工作者一点深刻思索的空间……

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乌丙安 
   (丙安按语:近些年来对我国

民间传统育儿习俗中培养孩子想象力的儿歌、游戏、幻想故事之类的科学研究趋于冷淡,很值得同仁们共同关注,加强这方面的研究应当对我国当下的学前教育发展有积极意义。)

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